Copil mic (vârstă 1-3 ani) - o perioadă caracterizată prin independență și cunoașterea lumii extinse aduce multe noi provocări în modul de viață. Pentru părinți, aceasta este o perioadă dificilă în care trebuie să încerce să echilibreze nevoia de independență a copiilor și să ofere suficientă siguranță și siguranță.
Conform etapelor de dezvoltare ale lui E. Erikson, vorbim despre o perioadă în care principalul conflict personal este autonomia împotriva îndoielii (independența împotriva incertitudinii).
Mișcarea - un element important
Copilul învață să „se miște” în jurul lumii - să meargă și împreună cu dezvoltarea funcțiilor cognitive ajunge la așa-numitele. prima emancipare, independență.
Se dezvoltă două tipuri semnificative de mișcare - reținerea (ținând ceva, rămânând undeva) - eliminare (tendința de a da drumul, a arunca, a pleca). Copilul începe treptat să controleze toate grupele musculare, în special mușchii scheletici și animalele - acest lucru este asociat cu capacitatea de a controla excreția - dacă este deja capabil să controleze retenția și eliminarea.
În glumă, se spune uneori că problemele pe care le avem la vârsta adultă au fost cauzate de forțarea părinților noștri să stea pe oală. Pot exista unele adevăruri în acest sens, mai ales atunci când copilul nu este matur în mod adecvat, presiunea asupra abilităților nefixate și imature poate fi o sursă de neurotizare - copilul dezvoltă mecanisme de apărare care pot persista. În perioada anterioară, mișcarea copilului a fost folosită pentru descoperire și „transfer”, în această perioadă mișcarea se confruntă deja.
Deficiența motorie în această perioadă poate avea consecințe grave, limitează capacitatea de a deveni independent și schimbă experiența subiectivă a propriului corp. Copilul ajunge pe cât este de interesant pentru el - încă mai are nevoie de stimuli din afară, îi caută, satisfăcându-și astfel nevoile de stimulare. Pe măsură ce începe să meargă, se schimbă și relația adulților cu copilul.
Extinderea în mediu depinde și de abilitățile cognitive (în special vizuale) - vede ceva, merge pentru el.
Nevoia de activitate
Este deosebit de mulțumită circulaţie . Adulții deseori suprimă din greșeală activitatea unui copil („a da pace”). Cu toate acestea, activitatea nemulțumită provoacă tensiune. Poate fi inconfortabil pentru un copil și el se apără așa cum știe - de ex. izbucniri de furie. Copilul are nevoie de activitate și acest lucru este însoțit de nevoia de stimulare. Dacă nu iese din exterior, copilul alege mecanisme de auto-stimulare (suge degetele mari).
Nevoia de certitudine în cunoașterea lumii.
Copilul trebuie să cunoască lumea și să se orienteze în ea. El trebuie să știe că lumea are anumite reguli. Este important să câștigăm certitudinea - ce se întâmplă și ce va urma. Părinții, adulții stabilesc reguli și limite. Ce este da și ce nu - trebuie să fie clar și ușor de înțeles pentru copil.
Dezvoltarea jocului este legată de schimbarea cognitivă:
În această fază, dezvoltarea așa-numitelor gândirea simbolică - copilul își poate imagina o activitate și rezultatul acesteia, fără a fi nevoie să o facă. Un simbol ca a denota ceva prin altceva și o idee prezentată într-un joc. În imaginație, copilul preferă personajele, activitățile care sunt importante pentru el. Copilul este capabil să realizeze treptat permanența obiectului - chiar dacă acesta se află într-un alt loc și într-un alt moment.
Găsirea unui echilibru între nevoia de independență și nevoia de stabilitate, securitate și siguranță este foarte importantă pentru dezvoltarea personalității. Un sentiment de securitate îi oferă o conștientizare a propriilor sale competențe și abilități.
Încredere
În primul an de viață, copilul câștigă încredere de bază în lume. În perioada descrisă, el câștigă încredere de bază în sine și abilitățile sale. Dacă nu le primește acum, îndoielile sale vor fi afectate negativ în următoarele etape de dezvoltare. Frica în această perioadă este asociată cu incertitudinea, atunci când copilul se angajează în expediții separate, decuplându-se de mamă. Copilul are nevoie de oportunitate și experiență pentru a se îndepărta de mama și apoi pentru a experimenta faza reaprobării = asigurare.
Distanța - separarea poate fi:
- Activ (copilul vrea),
- Pasiv (nu depinde de voința copilului) - reacția poate fi așa-numita anxietatea de separare, care are trei faze - faza de protest, faza de disperare, faza de resemnare.
Vreau, eu însumi.
Copilul nici nu știe exact de ce vrea ceva. El trebuie să-și definească poziția în lume. Insistând pe „propriul său”, încercările de independență și negativism proprii ca experimentare cu ale sale îl vor ajuta să găsească această poziție. Copilul începe să se înțeleagă ca pe o ființă separată și are experiență cu variabilitatea propriei sale existențe (este jucat „ca altcineva”). Faptul că se realizează ca unul dintre obiectele lumii poate fi observat atunci când observă imaginea din oglindă sau simbolizarea în timpul jocului).
El își dă seama că copilul este o ființă care poate acționa independent. Pentru a câștiga un sentiment de securitate, are nevoie de laude, confirmarea abilităților lor de către adulți.
Pentru a se putea integra treptat în societate.
. trebuie să dobândească competențe de bază:
- Comunicare - capacitatea de a comunica verbal, de a împărtăși ceva într-un mod acceptabil, de a putea primi informații de la altul.
- Standarde de bază de comportament - învață observând în special comportamentul unui adult, este capabil să accepte prin schimbul verbal ceea ce este adevărat și de ce este adevărat (de exemplu, copiii cu deficiențe de auz pot avea o dezvoltare întârziată a reglării comportamentale, deoarece comunicarea verbală este dificilă).
- Diferențierea diferitelor socialeroluri (legate de stabilirea regulilor) permit copilului să diferențieze mai bine ce comportament va fi acceptat pozitiv și care nu.