Creșterea copiilor în secolul 21 nu este deloc ușoară. Am discutat cu dr. Martina Vagačová, fondatoarea programului Parenting eficient, despre cum percepe regimul actual în care copiii cresc și dacă au potențialul de a schimba lumea.
Ce ți-a plăcut la creșterea pe care au aplicat-o părinții tăi? Care dintre acestea ar trebui să includem în prezent și ce nu ar trebui?
Părinții mei m-au condus la gândire, la valori, mi-au oferit o relație minunată de strânsă și plină de viață cu familia mea extinsă, pe care mi-o amintesc încă ca o mare îmbrățișare iubitoare. Am primit mult sprijin, m-au crezut, m-au respectat. Îmi amintesc și jocuri comune, divertisment și excursii. Acestea sunt toate lucrurile care sunt la fel de importante și necesare în educația de astăzi.
Îmi amintesc și câteva pedepse și știu că au fost nedrepte. Pedeapsa este ceva care cu siguranță nu determină pe nimeni să-și dea seama de ce lucrurile se fac diferit. Dar, în exterior, ele par a fi un instrument foarte eficient. Este vorba despre motivația fricii și cu siguranță nu o recomand părinților. Ei înșiși constată rapid că sunt adesea foarte ineficienți.
În comunism, copiii erau crescuți diferit. Astăzi avem o democrație și cu aceasta stilul de viață general s-a schimbat. Credeți că regimul politic poate influența semnificativ modul în care creștem copiii, ce valori le insuflăm de la o vârstă fragedă?
Mediul, sau mai bine zis societatea în care este formată familia, influențează într-o anumită măsură modul în care sunt crescuți părinții. Ei trebuie să răspundă principiilor, valorilor și formelor cu care funcționează instituția și să le pună în relație cu ale lor, pe care vor să le transmită copiilor.
Autoritatea puterii și forței, precum și recompensele și pedepsele rezultate, au fost astfel un instrument educațional natural, precum și a cerut respect și stimă de la copii până la adulți. Dar nu invers.
Din moment ce familia mea a avut o problemă cu regimul, nu s-au identificat cu el, am fost conștient încă din copilărie de valoarea libertății, de raritatea literaturii și de arta lumii libere. În același timp, știam că nu voi exprima ceea ce credeam nicăieri.
Cândva, oamenii fugeau peste granițe pentru că doreau mai multă libertate. Astăzi suntem liberi, dar nu suntem niște prizonieri chiar mai mari decât am fost? Părinții trebuie să lucreze mult, nu se joacă cu copiii, nu au energie să-i asculte. De ce libertatea, dacă nu avem cu cine să o împărtășim?
Aș începe prin a spune asta libertatea constă tocmai în faptul că nimeni nu are nevoie de nimic, fiecare dintre noi decide pentru sine, întrucât vrea să fie liber față de cineva sau ceva. Și părinții decid, de asemenea, cât de conștient își asumă acest rol din viața lor, așa că se gândesc la ce înseamnă pentru ei creșterea copiilor, ce adulți vor să scoată din casă.
Da, în acest moment, părința este cu siguranță diferită prin faptul că suntem mai conștienți de aceasta și doar luând decizii cu privire la ceea ce odată nu trebuia abordat. De exemplu, chiar la naștere: unde să naști, cum, apoi cât să alăptezi, dieta st
Astăzi, mamele și nu numai mamele pot sta acasă cu copilul lor până la 3 ani, ceea ce nu a existat pe vremea părinților noștri. Toate acestea sprijină părinții în crearea unei relații strânse și de susținere cu copilul. Este o chestiune de decizie a fiecărui părinte cum să se ocupe de ea, dacă prioritatea lui este familia și, prin urmare, și copilul, și împlinirea nevoilor vieții sale, respectând unicitatea sa.
Multe familii trăiesc departe de rudele lor. Bunici, mătuși, veri înlocuiesc profesoara de la grădiniță. Ce impact are acest lucru asupra copilului? Legăturile de familie pot fi înlocuite de altcineva? Și ce zici de sistemul școlar din Slovacia, este pregătit să facă față unei astfel de provocări și să insufle valorile potrivite copiilor?
Dacă întrebați dacă o instituție preșcolară este echivalentă cu mediul imediat al familiei extinse, atunci cu siguranță nu. Familia, acestea sunt legături intime care nu pot fi făcute într-o instituție doar din cauza numărului de copii de care profesorii trebuie să aibă grijă. O persoană apropiată din familie creează în mod natural un mediu mai acceptat și satisface nevoile individuale ale copilului într-un mod mai aproape de el.
Din păcate, în ceea ce privește sistemul școlar și potențialul său educațional, precum și structura sistemului de educație orientat spre performanță nu sunt gata să răspundă cererilor de astăzi ale vremurilor.
De fapt, există puțin sau deloc spațiu pentru construirea motivației interioare a copiilor, încurajarea curiozității, dezvoltarea creativității sau a gândirii critice sau a abilităților de comunicare. Desigur, fără a include alternative precum educația gratuită.
La un moment dat, părinților nu le păsa că un copil să meargă la un balet, la un curs de engleză etc. Pur şi simplu, copiii nu aveau o viață planificată așa cum au astăzi.
Nu există o presiune atât de mare asupra lor? Nu le suprimăm emoțiile precum bucuria, frica, îngrijorarea? Am sentimentul că părinții încearcă să-și programeze copiii, iar programul nu poate fi controlat de emoții, dar nu?
Ritmul general de astăzi pe care noi, adulții, îl punem pe toți, în general, o presiune semnificativă. Timpul devine o resursă strategică. Copiii speciali suferă foarte mult în acest fel, deoarece majoritatea dintre ei își pierd copilăria. Exact pentru că le umplem cu acea cantitate redusă de timp liber cu activitate organizată. Copiii au nevoie semnificativ de joc liber, ceea ce înseamnă joc la alegere, impulsul momentan creativ și nevoia actuală.
Dacă avem deja un copil „programat” care a învățat să-și suprime sentimentele, cum îl putem învăța să-l iubească din nou? Eu însumi, mediul și lumea? Este posibil deloc?
Este cu siguranță posibil, la primul pas, gândindu-mă la mine ca părinte și văzând dacă trăiesc în contact cu mine. Voi începe să lucrez asupra mea în această direcție sau voi începe să mă mișc în această direcție în viață.
Schimbându-mi atitudinea față de mine, schimb și felul în care mă raportez la copil și încep să-l însoțesc mai mult, urmărindu-i nevoile, în felul său unic, pe care îl ajut să le descopăr.
Prin prezenta îl susțin să construiască o adevărată imagine de sine și o stimă de sine. În acel moment, sentimentul de apartenență încorporat începe să se manifeste în mod natural, ceea ce îl determină să dezvolte o relație cu oamenii din jur și să aibă grijă de mediu.
Dimpotrivă, ce se întâmplă dacă avem acasă o „persoană leneșă” care nu vrea nimic. Cum creștem un copil de succes din el? Există câteva îndrumări în acest sens?
Încerc să-mi imaginez un bărbat leneș și sunt puțin dependent de faptul dacă ar trebui să am un copil descurajat în fața ochilor mei, pe care părintele îl va conduce cu sfaturile sale frecvente nesolicitate sau cu o idee clară despre cum se fac lucrurile și viața este trăită. În acest caz, m-aș concentra pe părinte, un inventar al credințelor sale și construind capacitatea de a avea încredere în copil și în echipamentul său de viață funcțional, ceea ce este foarte probabil foarte diferit de părinte, deoarece nu îl poate accepta.
Apoi, există a doua alternativă, aceea că este un copil care trăiește în principal „în cap”, îl vom numi cercetător, un tip rațional care trebuie să înțeleagă lucrurile bine. Așa că îl găsești adesea doar mergând, zvârcolindu-se sau stând și privind în față. Și când are ceva de făcut, întreabă deseori de ce și de ce trebuie să fie așa?
Face acest lucru pentru că, dacă nu are sens și logică pentru el, nu există niciun motiv pentru el să facă exerciții medicale sau logopedice, de exemplu. Un astfel de copil caută o motivație interioară care să aducă sens și apoi acțiune imediată. Aceasta poate fi o mare provocare pentru părinte și în același timp poate fi văzută ca o aventură.