Dacă plecăm de la presupunerea că mijloacele de expresie verbale (vorbire) ale copilului sunt limitate la vârsta preșcolară, trebuie să admitem că desenul ca mijloc non-verbal are valoarea sa informativă semnificativă.
Desenul spune multe despre experiența și sentimentele copilului
Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că acesta nu este singurul raport experiența, gândirea și viața interioară a copilului, deși deseori de neuitat. Nu degeaba mulți experți folosesc în munca lor, printre alte opțiuni expresia desenului copilului.
Cu toate acestea, este necesar pentru interpretarea sa mare experiență profesională, prudență profesională și cunoașterea contextului problemelor copilului. Deci, ceea ce nu corespunde adevărului este judecat din desen.
De exemplu, atunci când un copil desenează o mamă complet neagră, nu înseamnă neapărat că nu o place, ci poate fi doar un mesaj că mama poartă deseori un pulover negru.
Deci cum ești părinte - laic pot observa în desenul copilului meu? Ne vom ajuta cu concepte din teoria artei. În desenul copiilor, ca și în cazul oricărei opere de artă, ne putem concentra asupra ei formal și conținut pagină.
Latura formală a unui desen este despre cum este desenul tehnice efectuate. Pagina de conținut spune despre aceasta, ce a desenat copilul.
Experții erudiți sunt încă angajați în interpretarea simbolurilor desenului pentru copii, dar așa cum am scris mai sus, o astfel de interpretare aparține mâinilor experților, deoarece fără ea ar fi doar o speculație grăitoare și neadevărată.
Pe ce ne putem concentra în desen?
Criterii formale de desen
Linie, linia în care o observăm intensitate, design și coerență. Creșterea intensității liniei are de obicei copii mici și copii care nu au încă o coordonare bine dezvoltată a abilităților motorii fine, dar și copii mai mari cu probleme în acest domeniu.
Pe de altă parte, copiii cu probleme motorii pot avea, de asemenea, o linie mai slabă și incertă datorită absenței forței în mână.
În acest moment, este necesar să ne dăm seama că desenul trebuie perceput în contextul personalității copilului, t. j. pentru unii o linie puternică este o manifestare a încrederii sale, pentru alții o manifestare a problemei sale în domeniul coordonării motorii fine.
Culoarea este o manifestare a emoțiilor unui copil. Dacă un copil desenează folosind o varietate de culori și preferă culorile calde, aceasta poate fi o condiție prealabilă pentru el sau ea bună dispoziție emoțională, dimpotrivă, dacă copilul nu folosește culori în desenele sale și rămâne mai degrabă în gama de culori reci (negru, maro), acesta poate semnal tristețe, frică.
Atenție, uneori copii, în special băieți preferă o singură culoare, de exemplu. negru, albastru, pentru că nu le place să coloreze, asta, desigur, nu trebuie să însemne nimic.
Modul de colorare va spune și multe despre copil
Metoda de colorare. Este clar că pe măsură ce sistemul nervos al bebelușului se maturizează, la fel se întâmplă îmbunătățește, de asemenea, designul desenului său. Putem vedea acest lucru și în colorare, care este un bun indicator capacitatea copilului de a-și coordona mâna cu viziunea sa (aceasta se numește coordonare visuomotorie) astfel încât să nu treacă linia.
Este firesc ca copiii mici să urmeze linia. La copiii mai mari, acest fenomen indică probleme în această coordonare.
Cum arată un copil caractere (obiecte)
Personajele mici pot însemna puțină încredere în sine, frică, anxietate, strângere, introversiune. Cifrele mari sunt importante pentru un copil, dar pot fi și un semn al deprecierii motricității fine.
Este important să fii atent atunci când afișezi personaje refacerea generală a personajului, afișarea părților sale individuale (degete, urechi, păr.), haine, detalii. Desenul personajului este de obicei dat copiilor atunci când evaluează maturitatea școlară.
Mărirea unei părți sau a întregului caracter (obiect) este într-un fel sau altul semnificativă pentru un copil (de exemplu, copiii deseori desenează o mamă mărită comparativ cu alte personaje).
Un alt criteriu formal este utilizarea spațiului pe hârtie. Erhardt și Tatzer (1999) scriu că reflectă spațiul de locuit al copilului.
Afișajul pe hârtie indică dacă copilul are spațiu suficient pentru implementarea acestuia și îl poate folosi și el. Opusul ar putea fi figurile indistincte undeva pe marginea hârtiei goale.
Criteriul pe care îl putem observa și este alcătuirea și integrarea desenelor, t. j. ordine, resp. tulburarea elementelor individuale într-un întreg. Energia inserată ne spune despre sofisticare, strângerea imaginii, interesul pentru desen și altele asemenea.
Etapa de dezvoltare a desenului pentru copii - acest criteriu este foarte important, ci mai degrabă cade în mâinile unui expert, deoarece el poate stabili dacă desenul copilului este adecvat vârstei autorului.
Unele dintre trăsăturile ei la o vârstă mai mică s-ar putea să nu însemne nimic, dar dacă sunt prezente la o vârstă mai înaintată, pot să fie pentru a puncta imaturitatea copilului, sau alte probleme. De asemenea, este bine să datăm și să amânăm desenele, astfel încât să putem evalua dacă copilul progresează în capacitatea de a desena.
Pagina de conținut a desenului pentru copii
Ne interesează conținutul desenului, ce a desenat copilul. În loc să speculeze, este mai bine dacă copilul ne explică imaginea sa, pentru că de obicei desenează cu ce are de-a face și ce este important pentru el. Putem observa:
Un alt criteriu care ne interesează este imagine logică, care lipsește adesea în desenele copiilor mici sau ale copiilor cu dizabilități mintale. Ne interesează și detalii, a căror prezență este mai pronunțată la fete și copii pedanți.
Unii autori recomandă menționarea, de asemenea particularități în desen, care de obicei nu apar în desenele copiilor. De exemplu. autorul Nesnídalová (1995) descrie un caz interesant al unui băiat autist care a fost extraordinar talentat artistic.
În desenele sale, el a descris realitatea foarte realist, dar a desenat oamenii exclusiv ca sticle de medicamente.
Urmărirea comportamentului unui copil în timpul unui act de artă este foarte interesant și benefic
Aici putem vedea reacțiile sale la provocarea de a desena indiferent dacă vrea sau nu evită direct desenul. Când desenează, cât durează sau când termină de desenat (copiii cu activitate crescută și concentrare afectată au probleme să rămână la desen), cum poate face față când este ceva nu merge așa cum ne-am imaginat, dacă poate lua decizii și este independent, sau mai are nevoie de ajutorul și sprijinul unui adult.
Scopul acestui text a fost să oferiți câteva gânduri la care să vă gândiți și acesta este modul în care puteți privi desenele copilului dvs. în acest fel. Vă reamintesc asta desenul este doar un mesaj parțial, deși important despre sine.
Din păcate, în zilele noastre există din ce în ce mai mulți copii preșcolari care nu desenează sau nu vor să deseneze. Poate fi consecință a lipsei de interes a părinților de a-i sprijini în acest domeniu, ca urmare a unei probleme motorii sau copiii pur și simplu nu tind să o facă.
Aici este important să ne dăm seama că preșcolarul ne oferă suficient timp pentru a face acest lucru, pentru ca copiii să deseneze, deoarece în clasa întâi vor avea șanse mai mari de a stăpâni scrisul. Dar ce, dacă copilul nu vrea, nu știe, nu poate?
El trebuie doar să fie ajutat. Este necesar armură cu mare răbdare, perseverență și regularitate. Este important să lucrați sistematic sub supravegherea unui profesionist cu un copil care nu desenează. Pot confirma din propria experiență că este posibil să se obțină rezultate semnificative.
Referințe:
ERHARD, R., TATZER, E. 1999. Poze Wunder copii. Înfrumusețările au deviat sufletele. Wien: Krammer, 1999. ISBN 3-901811-03-6
NESNÍDALOVÁ, R. 1995. Singurătatea extremă. A 2-a ed. Praga: Portal, 1995. ISBN 80-7178-024-3