Copiii și elevii au diverse nevoi educaționale, dar sistemul le acordă doar unora
Rezultatele analizei datelor cantitative și calitative care au sens sunt elaborate mai detaliat în următoarele secțiuni:
Limitele conceptului SEP
Conceptul de nevoi educaționale speciale are mai multe limite
Proporția copiilor care au nevoie de sprijin crește
Ponderea copiilor și elevilor care au nevoie de sprijin în educație este în creștere
Reprezentarea copiilor cu CES este inegală
Reprezentarea copiilor și a elevilor care au nevoie de sprijin nu este egală în școli
Aspecte problematice ale diagnosticului de dizabilități mintale ușoare
Diagnosticul unei dizabilități mintale ușoare este un instrument pentru excluderea unor studenți din învățământul de masă
Identificarea SEP ca diagnostic, nu suport
Identificarea nevoilor educaționale speciale este adesea axată în principal pe diagnostic, nu pe stabilirea unui sprijin eficient.