Pentru primele două lecții de 3-4 săptămâni, elevii iau același subiect, astfel încât să se poată „căsători”, nu există un program obișnuit. Limbile, muzica și disciplinele practice sunt predate, organizarea predării are loc mai ales sub formă de proiecte
11. nu există certificate, o dată pe an sunt procesate avizele experților despre student, dar la cerere se poate elibera și un certificat. Nu este notat pentru predare
12. nu există un director în aceste școli, ci doar municipalitatea și se întrunește săptămânal pentru a lua în considerare cele mai importante lucruri. Există și părinți în autoguvernarea școlii. Nu există decalaje salariale între profesori.
13. Părinții sunt foarte implicați în munca școlilor, sunt prezenți la întâlniri despre excursii școlare, sărbători, participă la ceremonii, festivități, unii părinți ajută la munca școlii, în special în activități artistice și meșteșugărești.
14. Se pune un mare accent pe formarea profesorilor - se extinde nu numai la cunoștințe, ci și la capacitatea de a empatiza - empatie, pregătire socio-psihologică, creativitate și altele asemenea. Rolul profesorului este rolul de facilitator al conștiinței de sine și al dezvoltării independenței copiilor
PEDAGOGIA LUI M. MONTESSORIOVA
M. Montessori s-a născut în 1870 în Italia și a murit în 1953 în Olanda. Ideea ei de bază era să elibereze copilul de dictatura adulților, să dea „libertate copilului”, crezând că copilul are suficiente condiții interioare în sine pentru a deveni o persoană bună. Filosofia ei despre copil a fost marcată de religie, dar și de educația medicală și de munca cu copiii cu dizabilități.
Principala cauză a dezvoltării deviante a unui copil este „lupta” constantă a adultului cu copilul, impunerea voinței copilului adult. El spune că „ascultarea copiilor” este considerată „bună” în toate formele sale:
ascultare corporală (stai liniștit, ascultă, nu fugi)
ascultare de inteligență (stăpânirea fidelă a ceea ce spune profesorul și modul în care îl dorește)
ascultare de activitate (numai acolo se poate realiza copilul acolo unde profesorul o permite și numai în modul în care prescrie)
ascultarea de voința copilului (negarea propriei voințe a copilului)
Suprimarea unui copil întârzie dezvoltarea personalității și abilităților sale.
Principalele principii și metode ale pedagogiei lui Montesorri:
Primul copil ar trebui să facă doar ceea ce face singur
2. Mediul educațional trebuie să fie astfel încât să satisfacă nevoile copiilor și nu ale adulților. Ar trebui să le ofere copiilor oportunități maxime pentru dezvoltarea lor. Acestea sunt în principal trei momente care definesc mediul stimulant:
a) adecvarea dispozitivului (mânerele ușilor inferioare)
b) mijloace didactice (cilindru, cub ...)
c) fiecare copil ar trebui să aibă colțul său de lucru
3.