Grunnlaget este numele unei metode educaționale norvegiene scrise de profesori norvegieni Gunvor Sonnesyn și Morten A. Hem de la Pedverket Kompetanse. Metoda se bazează pe dezvoltarea proceselor de gândire de bază și poate fi utilizată atât în lucrul cu copii cu nevoi educaționale specifice, cât și cu elevii obișnuiți în vârstă preșcolară și școlară timpurie. A fost înființată acum 30 de ani și în Norvegia este utilizată în prezent în majoritatea grădinițelor și în primii ani ai școlilor primare. Esența metodei este că aceasta îi învață pe copii să învețe. Principiul principal este acela că copiii învață mai întâi să înțeleagă concepte de bază precum culoarea, numărul și forma și apoi învață să caute similitudini sau diferențe între ei. Aceasta dezvoltă abilitățile lingvistice și modurile de gândire, pe care copiii le pot folosi ulterior nu numai în învățarea ulterioară, ci și în viața de zi cu zi.
Să îi învățăm pe copii să înțeleagă procesul de învățare
Înainte de a aborda întrebarea cum ar trebui copiii să învețe să scrie și să citească, ar trebui să ne gândim cum să-i învățăm să înțeleagă procesul de învățare în sine. Ar trebui să ne gândim cum să contribuim cât mai mult la dezvoltarea gândirii copiilor. Și în această zonă se concentrează metoda Grunnlaget.
Baza este lucrul cu concepte
Principiul Grunnlaget este acela că copiii învață mai întâi să înțeleagă concepte de bază precum culoarea, numărul sau forma, iar mai târziu să învețe să caute diferențe și asemănări între ei. Accentul este pus pe concepte, deoarece pe ele se construiește nu numai predarea în sine, ci și înțelegerea lor corectă afectează motivația pentru învățarea ulterioară. Autorii metodei se bazează, de asemenea, pe faptul că procesul de învățare în sine este purtat într-o atmosferă pozitivă și într-un spirit de bucurie, deoarece această atmosferă susține dorința copiilor de a învăța. Instrumentul de lucru de bază al lui Grunnlaget este limbajul și un set de subiecte diverse. Este bine să folosiți acele obiecte pe care copiii le cunosc din împrejurimile lor sau care le plac. Obiectele ar trebui să difere prin culoare, formă, dimensiune, material și altele asemenea. Imaginile din cărți nu sunt suficiente, ar trebui folosite obiecte reale.
Metoda Grunnlaget implică trei procese:
- asociere selectivă,
- discriminare selectivă,
- generalizare selectivă.
Asociere selectivă
La începutul întregului proces, trebuie să existe o asociere între fenomenele care aparțin unui grup, bazată pe un sistem conceptual care îi dă numele grupului. De exemplu, dacă spunem numărul șase, atunci cuvântul număr exprimă numele grupului și şase este un concept cercetat. Când utilizați acest sistem în mod repetat, acest cuvânt va activa nu numai termenul șase, ci și alte nume de numere învățate anterior. În acest fel, conceptul părinte va ajuta la crearea structurii și va oferi contextul necesar pentru curriculum ulterior.
În Grunnlaget, fiecare nou termen este introdus prin exerciții în care copiii adaugă un cuvânt care denotă un grup la o proprietate selectată a unui obiect. De exemplu, într-un exercițiu în care derivă termenul roșu, copiii ar trebui să asocieze termenul roșu cu obiectele cu care lucrează. Ei percep culoarea nu numai cu ochii, ci ating și obiectul cu mâinile. Acestea sunt conduse să păstreze noul concept în imaginație în cel mai larg sens posibil. Acest lucru înseamnă că trebuie să formeze asociații cu cât mai multe culori roșii pe care le pot veni. De asemenea, este important ca subiectele utilizate în predare să fie diferite în ceea ce privește alți parametri, cum ar fi forma, dimensiunea, materialul și altele asemenea. În timpul exercițiului, accentul este pus și pe copii pentru a menționa atât numele proprietății, cât și numele sistemului conceptual. Nu este suficient să spunem că mașina este roșie. Copiii trebuie să spună că mașina este roșie. Așa trebuie să se exprime profesorul. Un alt rol al profesorului este de a confirma corectitudinea răspunsului din nou și din nou. Pentru copii, confirmarea faptului că au făcut ceva corect este o recompensă care îi motivează să continue să lucreze. În acest fel, profesorul devine partener pentru copiii care vor să îi ajute și nu este cineva care își caută greșelile.
Discriminarea selectivă
În a doua fază, este necesar să îi învățăm pe copii să distingă obiectul de grup de alte obiecte. Copiii învață treptat să caute diferențe între subiecți. Ei trebuie să învețe care este diferența dintre ceea ce aparține unui grup de un anumit concept și ceea ce nu îi aparține. În primul rând, în timpul exercițiului, se concentrează pe o proprietate, treptat profesorul adaugă sarcini mai complexe. Chiar și în acest caz, este adevărat că profesorul este cel care creează modelul vorbirii și formează răspunsurile pe care copiii le folosesc apoi.
Generalizare selectivă
Apoi, copilul trebuie să afle cum sunt obiectele numite în mod similar. Dacă un grup se numește șase, asemănarea sa este numărul. Este necesar ca copilul să-și dea seama că numărul șase există indiferent dacă numărăm. Prin degenerare selectivă, copilul învață să dezvăluie asemănări parțiale. În această etapă, copiii încep să descrie singuri ceea ce au găsit, ceea ce îi motivează din nou să învețe. Exercițiile de generalizare încep adesea cu sarcini care combină discriminarea cu detectarea asemănărilor. Copiii răspund la întrebări: „Vă rugăm să arătați obiecte similare prin faptul că sunt roșii. Cum arată obiectele pe care le indicați? ”Odată ce copilul poate determina asemănarea, profesorul începe să-l întrebe despre diferențe. Copilul învață astfel să conecteze sisteme conceptuale deja învățate, cum ar fi culoarea, forma, lungimea, care îi modelează în mod natural gândirea analitică.
Sentimentele pozitive sunt importante
Sentimentele pozitive sunt asociate cu întărirea motivației. Experiența sarcinii vă oferă curajul și energia pentru a menține copilul în mișcare. Acest lucru crește și încrederea în sine a copilului. De aceea este nevoie de o reacție pozitivă din partea profesorului. Feedback-ul autorității va afecta modul în care copiii se percep în procesul de predare. Când profesorul le arată la ce se pricep, sentimentele lor pozitive sunt activate și motivația generală crește.