Curentele moderne de educație fac apel la părinți să nu folosească instrucțiuni negative în comunicarea cu copiii. Aceasta înseamnă că, dacă îi mustrăm pe copii, nu ar trebui să le vorbim negativ, adică să nu-i spunem copilului să facă acest lucru, ci dimpotrivă, ar trebui să exprimăm - să facem acest lucru. Am întrebat profesioniștii noștri din domeniul educației dacă este adevărat că nu putem da instrucțiuni negative copiilor.
Denisa Zlevská, psiholog, Centrul pentru instruire și dezvoltare
Eu nu cred acest lucru. Ambele răspunsuri, da, nu sunt corecte și valabile dacă le folosim astfel. Ceea ce ar trebui să facem este să combinăm cele două lucruri situațional. Copiii nu știu să se orienteze în lume așa cum facem noi și adulții și au nevoie de însoțirea noastră. De asemenea, constă în a le spune ce nu este bine, ce amenință și așa mai departe.
Cu toate acestea, este important să nu rămânem singuri cu acest mod de comunicare. Auzim adesea „ca răni de mitralieră”, secvențial, într-o declarație de genul „Nu sari! Nu sari!” Nu o face! Nu te duce! Nu poți! ”Și așa ceva. Dacă ascultați o astfel de comunicare atunci când vă sperie - încercați. Această comunicare de „interdicție” spune despre tine că nu faci lucrurile bine, că nu te comporti așa cum era de așteptat, ești o persoană rea, nereușită. Instrucțiune singură, nu în sine! Acest lucru nu trezește, în mod natural, rezistență, agresivitate și apărare. La urma urmei, cui i-ar plăcea să fie comandat și evaluat în mod constant ca „greșit”? Nu este o problemă să ne spunem noi înșine, problema este dacă uităm să spunem care este modul în care spunem da. Adică, dacă spunem să nu faceți acest lucru și acela - nu vom uita să spunem când și unde este potrivit să facem comportamentul. Dacă comportamentul nu este niciodată adecvat, să spunem de ce și, dacă este posibil, îi vom oferi copilului o alternativă.
Formularea pozitivă în vorbire este cu siguranță corectă. Vorbirea se referă la gândire, așa că atunci când părinții vorbesc pozitiv copiilor lor, copiii se gândesc la modul în care lucrurile pot fi făcute, acestea ar trebui făcute. Orientarea viitoare este optimistă. O astfel de supraviețuire susține întărirea și reziliența personalității. Părinții sunt percepuți ca sprijinitori. Relațiile dintre părinți și copii sunt construite și dezvoltate într-un spirit de cooperare.
Publicitate
Cu toate acestea, chiar mai bine nu este să mustrăm copiii, ci să-i determinăm să înțeleagă cursul corect de acțiune. Desigur, este necesar să avem grijă de siguranța copiilor. Cu toate acestea, părinții fac adesea o muncă suplimentară atunci când încearcă să-și protejeze copiii de orice disconfort. Pentru ca copiii să învețe să aibă grijă de ei înșiși, trebuie să experimenteze și disconfort sau frustrare. Acest lucru îi poate determina să depășească dificultățile.
Odată ce copiii au făcut ceva, este recomandabil să le vorbiți despre asta. Întrebați-i ce doreau inițial să facă, dacă au realizat ceea ce doreau, ce credeau că îi împiedică să realizeze ceea ce doreau, ce pot face diferit data viitoare, cine îi poate ajuta și așa mai departe. Nu recomand să oferiți prea multe sfaturi, instrucțiuni, explicații și instrucțiuni. Dacă explicăm multe, copiii nu mai ascultă.
Albín Škoviera, pedagog special, Universitatea Catolică din Ružomberok și Universitatea din Pardubice
Creatorii psihologiei și pedagogiei umaniste au reușit o mișcare uimitoare de marketing - să creeze o iluzie, adică să introducă că singurele sunt umane, cele neumaniste sunt „inumane”. Printre tezele educaționale atractive dezvoltate de entuziaștii lor și prezentate ca „adevăruri absolute” se numără de ex. „Violența provoacă violență”, prin care interdicția sau ordinul este deja înțeles ca o formă de violență împotriva unui copil. Nu doar cercetările (o creștere masivă a criminalității violente față de acum 50 de ani), ci și viața noastră de zi cu zi, de la comentarii „populare” la articole de pe Internet pline de grosolănie și obscenitate, până la vocabular acceptat în mass-media, arată că suntem după 25 de ani de așa-numiți educația umanistă în mai mulți indicatori mai rău decât înainte.
În Vechiul Testament avem interdicții (Nu vei fura!) Și ordine (Onorează-l pe tatăl tău și pe mama ta.), În traficul rutier avem semne de interdicție și comandă. Interdicțiile și comenzile fac parte din fiecare limbă, sunt naturale. Acestea oferă informații care nu sunt ambigue, clare, concise și depinde de noi dacă este cultivată. Deci problema nu este că nu ar trebui să le folosim deloc, ci că ar trebui să le folosim cu moderare. Este foarte important ca informațiile noastre de „interdicție” să nu fie degradante în raport cu ceilalți. Astfel - interzicerea umilinței!
Pe lângă necesitatea de a accepta copilul și de a respinge directivele excesive, educația umanistă necesită și autoreglare și respect pentru ceilalți. Sunt sigur că într-o educație cu adevărat umanistă își are locul nu doar DA, ci și un NU clar.