Pedagogia Mariei Montessori este o metodă educațională bazată pe o înțelegere realistă a dezvoltării senzoriale și emoționale a copilului. Este o educație conform regulilor, care se bazează pe cunoașterea și respectul copilului, îi percepe nevoile și etapele de dezvoltare, asigură o dezvoltare liberă și spontană.
Pentru copiii cu nevoi speciale, pedagogia Montessori pare să fie personalizată. Îi ajută să se dezvolte în timp ce îi „normalizează”.
În loc să se joace cu jucării, copiii lucrează cu instrumente simple, clare și perfect logice. Potrivit Maria Montessori, copiii mici au nevoie de 3 lucruri:
1. mediu sigur
2. reguli clare de coexistență reciprocă
3. Mediul trebuie să nu fie ierarhic
Pedagogia Montessori prin materialele sale susține și dezvoltă:
- motricitate fină
- coordonarea mână-ochi
- Atenţie
- percepția vizuală, spațială și estetică
- coordonarea visuomotorie
- psihomotorie
- exersând simțurile
- socializare (cunoașterea de sine, capacitatea de a avea grijă de sine, independență și cooperare, participare la echipă)
- cunoașterea lumii
Ghiduri Montessori „Doisprezece”:
- Educatorul creează un mediu pre-pregătit și îl îngrijește.
- Educatorul trebuie să știe să lucreze cu material didactic și trebuie să fie capabil să medieze utilizarea acestuia copiilor.
- Educatorul este activ atunci când copilul este mediat de o relație cu mediul, este pasiv dacă această relație a avut deja loc.
- Educatorul observă și diagnosticează în permanență copilul pentru a putea ajuta atunci când i se cere ajutor.
- Educatorul poate da o mână de ajutor numai dacă i se cere ajutor.
- Educatorul trebuie să poată „asculta” și abia apoi să întrebe.
- Educatorul trebuie să respecte copilul care lucrează și să nu-l deranjeze.
- Educatorul trebuie să respecte atunci când copilul face greșeli fără a-l corecta.
- Educatorul trebuie să respecte un copil care se odihnește și observă munca altora fără să-l deranjeze și să-l oblige să lucreze.
- Educatorul trebuie să încerce să inspire copilul să lucreze.
- Educatorul se comportă în așa fel încât copiii să simtă că se pot baza oricând pe ajutorul său, dar nu trebuie să-și forțeze ajutorul.
- Educatorul oferă un copil care și-a terminat munca și și-a epuizat puterea, sufletul fără cuvinte.
Următoarele reguli se aplică lucrărilor gratuite în camera noastră de joacă:
- nu ne facem rău, dragilor, ne tratăm cu blândețe.
- lucrăm cu materialul cu respect
- îi lăsăm pe alții să lucreze în pace, să se joace
- munca începe și se termină la raft, i. munca care este pe masă este probabil a cuiva.
În spiritul Mariei Montessori: „Lasă-mă să fac eu însumi”, ne asigurăm că:
- copiii erau cât se poate de independenți
- copiii nu au fost lăsați să se descurce singuri
- copilul a putut să-și asume responsabilitatea și apoi noi i-o dăm
- copilul înțelege că abilitățile și capacitățile copilului nu pot fi întotdeauna echilibrate
- când copilul a vrut, a primit o atenție absolută
„Secretul perfecțiunii constă în repetare!”
„Pașii mici duc la lucruri mari”.
. Văd și uit, aud și țin minte, văd și înțeleg.
"Dacă copilul este inactiv, diavolul îl caută!"