3.2. 2018 10:40 Mamă, pot să mă joc să joc afară? întreabă orice școlar. „Și ai terminat cu temele?”, Spune el în loc să răspundă. Este o întrebare Hamlet: a da sau nu sarcini elevilor?
Brandy Young, profesoară de clasa a II-a din Texas, SUA, a anunțat în 2016 părinților copiilor din clasa ei că nu i se vor da teme obligatorii pentru copii tot anul. În schimb, le-a cerut să iasă să se joace cu copiii lor, să se culce devreme și să ia masa cu toată familia. Pasul ei a fost apreciat de părinții ei din toată țara.
Aceste informații au devenit ulterior virale, în principal pentru că așa-numita regulă de zece minute este utilizată în SUA. Se recomandă ca elevul din clasa I să petreacă 10 minute în fiecare seară pentru sarcini, elevul secundar 20 de minute etc. Liceenii cu experiență ar trebui să petreacă două ore la teme. Asociația Națională a Părinților-Profesori (PTA) și Asociația Națională a Educației (NEA) susțin această idee.
Din câte îmi amintesc, au fost o mulțime de sarcini în clasa I și a II-a. Deja în clasa întâi, am încercuit exercițiile din primele mele linii, ulterior am adăugat sarcini în clasa întâi și în silabare. În al cincilea an, am ajuns la concluzia că de fiecare dată când finanțăm cărțile de lucru din propriile resurse la începutul anului, părinții mei ne plătesc de fapt temele pentru tot anul în avans. Le-am obținut în ambele cazuri: când am reușit să preluăm totul și a trebuit să exersăm pentru temele de acasă sau „când stăteam”, „erau leneși”, „vorbeau mult” și, prin urmare, a trebuit să terminăm muncă.
Este posibil ca unii profesori să fi crezut că și roboții ne motivează sub amenințarea cu cocoașe. Dar opusul era adevărat - fiecare exercițiu bifat cu literele TI mi-a creat o antipatie. Nu vorbesc doar despre subiecte de exerciții. În timp ce răsfoiesc caiete vechi, de obicei găsesc pagini întregi marcate într-un manual, chiar și pagini duble într-un registru de lucru.
Deci, de ce li se dau sarcini copiilor? În societate circulă păreri că ar trebui să îi ajute pe elevi să înțeleagă mai bine materialul și să își consolideze cunoștințele, să-i educe să își asume responsabilitatea și să-i învețe să învețe. Și este ceva la el, sarcinile mă obligau deseori să mă uit la matematică încă o dată, deși nu m-am bucurat deloc.
De mai bine de 25 de ani, cercetătorul Harris Cooper de la Universitatea Duke studiază impactul temelor asupra rezultatelor învățării elevilor din școala primară. Concluziile studiului său arată că copiii din școlile primare (dar nu și liceenii!) Au un impact destul de negativ.
Unul dintre motive este că, pentru copii, școala este epuizantă și ocupă mult din ziua în care sunt obișnuiți să se joace. În plus, munca prelungește școala și, ca să spunem așa, îi privește pe copii de copilărie. Când ar trebui să fugă, să inventeze, să se întindă, să râdă? Majoritatea zilei, stau la școală la birouri și apoi își fac temele acasă.
Acest lucru se aplică și responsabilității de construire. Studiul a arătat că construirea responsabilităților prin teme este ineficientă. Activitatea regulată obligatorie are rezultate numai pentru adolescenți. Pentru a susține responsabilitatea copiilor, părinților ar trebui să li se ofere mici activități și rutine, cum ar fi pregătirea unui pat în fiecare dimineață, spălarea vaselor și așa mai departe.
În plus, copiii nu doresc în mod normal să-și facă temele, iar responsabilitatea lor este legată de ordinul părintelui, care, în majoritatea cazurilor, trebuie să i se acorde acestuia, înlocuind astfel rolul de profesor. Acest lucru poate perturba relația dintre el și copil. Astfel de momente se termină prin plâns, țipete și pierderi de nervi, deoarece adesea părintele este obosit după muncă și are mai puțină răbdare.
Pentru adolescenți și elevi de liceu, temele își justifică și pot contribui la dobândirea autodisciplinei. Cu toate acestea, este necesar, de asemenea, să ne concentrăm asupra numărului de sarcini și asupra calității educației din școală. Predarea este doar momentul în care tinerii au ceva de învățat - temele îi vor ajuta foarte puțin.
Copiii finlandezi, care se descurcă cel mai bine în țările OECD, petrec în medie mai puțin de trei ore pe săptămână pentru sarcini. Media OCDE în 2015 a fost de cinci ore. Flexibilitatea și înființarea sistemului școlar împiedică, de asemenea, sarcinile să fie o pedeapsă pentru profesor pentru că nu a reușit să preia tot ceea ce avea în curriculum.
Deci, ce zici de sarcini? Răspunsul este dat din nou de H. Cooper, care este și omul care a declanșat dezbaterea globală privind temele: „O modalitate bună de a privi temele este să o luăm ca o doză de medicamente sau suplimente nutritive. Dacă îți dai un primar, acesta nu va avea niciun efect. Dacă iei prea mult, îți poate costa viața. Doar atunci când luați doza potrivită vă veți simți mai bine. "
Așa că este timpul să ne gândim dacă și câte sarcini trebuie să le acordăm. Dar este necesar să ne dăm seama că problemele educației noastre nu stau și nu cad pe teme - problema este ascunsă undeva mai adânc.