Intrarea în școală este o nouă sarcină de dezvoltare pentru un copil. Viața lui se va schimba radical de la o perioadă de jocuri fără griji la primele sale sarcini serioase. Prin urmare, este foarte important să parcurgeți corect acest pas și să țineți cont de faptul că părăsirea timpurie a școlii poate afecta negativ întreaga prezență a școlii copilului.
DEFINIȚIE În literatură sunt folosiți diferiți termeni - de exemplu, maturitatea școlară, disponibilitatea școlară, competența școlară. Este un fenomen complex, despre atingerea unui astfel de nivel de dezvoltare a copilului (fizic, intelectual, emoțional și social), care îi permite să dobândească cunoștințe și abilități școlare cu relativ succes.
VÂRSTĂ În condițiile noastre, există o limită de vârstă pentru un copil care intră la școală cu vârsta de până la 6 ani, până la 1 septembrie. Fiecare copil care îndeplinește această condiție trebuie să fie înscris la școală într-un an dat. În cazul amânării frecvenței școlare, acest lucru poate fi solicitat de către părinte (tot la inițiativa unui psiholog, medic, profesor de grădiniță). El poate face acest lucru atunci când înscrie un copil la școală, de asemenea, în lunile de primăvară (ceea ce este optim), dar nu mai târziu de august al anului. Când aplicați pentru pregătire timpurie (dacă copilul se naște după 1 septembrie și până la sfârșitul anului calendaristic), este obligatorie o examinare psihologică a copilului.
CARACTERISTICILE MATURII ȘCOLARE
STAREA CORPULUI ȘI A SĂNĂTĂȚII Aspectele dezvoltării fizice sunt evaluate de un medic - pediatru. La această vârstă, figura se transformă („prima transformare a structurii corpului”): stratul de grăsime al copilului se pierde în detrimentul mușchilor, proporțiile corpului se schimbă: figura se întinde, membrele se lungesc, trunchiul se îngustează, dimensiunea capul scade în raport cu corpul. O metodă simplificată pentru determinarea laturii fizice a maturității școlare este așa-numita „Măsură filipineză”, conform căreia un copil este matur dacă își poate apuca urechea stângă cu mâna dreaptă și invers.
MATURITATE PSIHICĂ Din punctul de vedere al maturității psihologice a copilului, stimulul mediului său educațional este important, în timp ce este foarte important să se estimeze nivelul acestuia. Nivelul insuficient sau prea ridicat de stimul (așa-numita prestimulare a copilului) nu este adecvat. În această perioadă, copilul ar trebui să aibă la dispoziție nu numai jucării, ci și rechizite de desen, plastilină, puzzle-uri, cărți etc. Copilul trebuie să se simtă în siguranță în familie. Remarcă rolurile masculine și feminine, începe să învețe un comportament prosocial.
În ceea ce privește maturitatea mentală, aceasta este maturitatea în următoarele domenii:
MATURITATE EMOȚIONALĂ ȘI SOCIALĂ • copilul este capabil să se despartă de mamă, să se supună autorității • unui nou mediu și oamenii se obișnuiesc cu el fără probleme majore (nu plânge, nu se ascunde în spatele părinților, nu aleargă) • se joacă mai ales cu copii, nu nu se îndepărtează de societatea lor, nu se teme în rândul copiilor și plânge • nu este agresiv, poate rezolva disputele cu copiii mai ales fără luptă, ceartă, sfidare
CÂND UN COPIL E IMATUR PENTRU ȘCOALĂ?
Există adesea mari contradicții și contradicții între diferitele aspecte ale maturității școlare. Poate fi disproporții între latura fizică și mentală, dar și disproporții în zona fizică, mentală sau socială în sine. Prin urmare, este important să evaluați în mod cuprinzător maturitatea școlară a copilului. În general, cauzele imaturității școlare pot fi împărțite în următoarele categorii: • deficiențe în dezvoltarea somatică și starea de sănătate • dezvoltare inegală, afectarea abilităților și funcțiilor parțiale • imaturitate în zona emoțională și socială • deficiențe în mediul educațional și influență asupra copilului. Mai exact, de exemplu, un copil este considerat imatur care: - este foarte vioi, jucăuș și nu durează mai mult într-o activitate, - nu-i place să deseneze, nu ține bine un creion sau îl alternează de la dreapta la mâna stângă, - are dificultăți în pronunție, are un discurs slab dezvoltat, - este excesiv de timid, refuză contactul cu ceilalți și plânge într-un mediu străin, - un copil este, de asemenea, mai probabil să fie imatur dacă nu a mers la grădiniță; este mai probabil ca va fi dificil să te obișnuiești cu echipa, să te adaptezi la reguli.
ÎNTÂRZIEREA PREZENȚEI ȘCOLARE
Prin urmare, dacă un copil nu îndeplinește criteriile de bază ale maturității școlare, este necesar să se solicite amânarea frecvenței școlare - poate fi sugerat de un părinte, dar și de un profesor, psiholog sau pediatru. Amânarea va fi solicitată în scris de părintele copilului și, dacă este necesar, se anexează încheierea examenului profesional. Decizia privind amânarea este emisă de direcția școlii în care a fost înscris copilul. În cazul amânării frecvenței școlare, este de obicei benefic pentru copil să frecventeze grădinița, ceea ce îi poate oferi îngrijire sistematică și profesională. În timpul anului, este de obicei posibil să se compenseze neregulile identificate în dezvoltarea copilului.
CATEVA PRECAUȚII PENTRU COPII IMERABILI:
➔ dezvoltarea și corectarea deliberată a zonelor deficitare: în gândire - sortarea și gruparea obiectelor în funcție de culoare, formă, cantitate, scop; asamblarea și demontarea unităților - imagini, truse, rezolvarea puzzle-urilor; în orientare spațială - orientare pe propriul corp, orientare dreapta-stânga; zona vorbirii - dezvoltarea vocabularului, abilități expresive; în abilitățile motorii fine - lucrul cu creionul, foarfeca. Există programe de stimulare care dezvoltă aceste zone cu deficit.
➔ dezvoltarea socială și emoțională a copilului
SUSPENDAREA SUPLIMENTARĂ A PREZENȚEI ȘCOLII:
Dacă imaturitatea școlară a copilului este descoperită numai după ce copilul intră la școală, părintele sau profesorul poate cere să ia în considerare o amânare suplimentară a frecvenței școlare. Decizia privind amânarea suplimentară este de competența directorului școlii și este posibilă emiterea acesteia până la sfârșitul jumătății de an din primul an (adică ianuarie a anului dat). O astfel de decizie este deja mai gravă decât amânarea frecvenței școlare în sine și, în practică, se decide de obicei în cooperare cu un psiholog.
CONCLUZIE: Pregătirea pentru școală este un proces lung și intenționat și nu ar trebui să se concentreze doar pe ultimul an înainte de formare. Linia dintre maturitate și imaturitate este foarte relativă. Dacă aveți dubii dacă copilul dumneavoastră va putea face față cerințelor școlii, ar fi indicat să consultați psihologii. Aceștia vor lua în considerare în mod cuprinzător maturitatea școlară a copilului și, după examinarea psihologică, vor oferi părinților o recomandare dacă copilul ar trebui să fie instruit sau să i se acorde o amânare a frecvenței școlare. Decizia dacă un copil intră sau nu în școală rămâne la părinte și revine psihologului să accepte sau nu recomandările psihologului.